DESARROLLO MORAL

EL DESARROLLO MORAL

JEAN PIAGET

Para Piaget el desarrollo moral, surge cuando el sujeto interactua socialmente, lo que le permite comprender la moral de manera consciente al igual que regular la practica social. Piaget asocia el desarrollo moral con lo cognitivo, a partir de la observación de los juegos en niños de diferentes edades. 

Propone  tres factores que influyen sobre el desarrollo moral: el desarrollo de la inteligencia, las relaciones entre iguales y la progresiva independencia de la coacción de las normas de los adultos. El primer factor, el desarrollo de la inteligencia, es el más importante, ya que es el que permite a los otros dos actuar. 

Piaget intenta en sus teorías explicar el funcionamiento interno de las estructuras psíquicas. Elaboró en este sentido una teoría del desarrollo y el funcionamiento de la inteligencia, donde defiende la existencia de fases o estadios en el desarrollo de la misma. Estos estadios dependerían  de la maduración biológica del individuo y de la influencia del medio social aportaría  las experiencias adecuadas para aprovechar esta maduración.

Primer estadio: Moral de presión adulta. (2 a los 6 años) los niños son capaces de representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje, esto les permite recordar sus acciones y relatar sus intenciones para el futuro. Sin embargo, no pueden aún realizar razonamientos abstractos, por lo que no pueden comprender el significado de las normas generales. Estas normas son, además, exteriores a los niños, impuestas por los adultos, por lo tanto la moral se caracteriza en esta fase de desarrollo por la heteronomía.

Segundo estadio: moral de solidaridad entre iguales. (7 a los 11 años), los niños adquieren la capacidad de realizar operaciones mentales con los objetos que tienen delante. No pueden aún hacer generalizaciones abstractas pero se dan cuenta de la reversibilidad de algunos cambios físicos y de las posibilidades del pensamiento para detectar relaciones entre las cosas. Las normas dejan de ser vistas como cosas reales que tienen su origen en una autoridad absoluta y exterior -los adultos- y comienzan a basarse en el respeto mutuo entre los compañeros de juego, los iguales.

Tercer estadio: moral de equidad. (12 años en adelante) los niños sufren cambios biológicos y psicológicos radicales. Se produce la maduración sexual, pero también una maduración biológica general que potencia el desarrollo intelectual y moral. Los niños, en esta etapa, se convierten en adolescentes y sus estructuras de conocimiento permiten ya las generalizaciones y la realización de operaciones mentales abstractas. Los conceptos se integran en sistemas de proposiciones y se aprende a pasar de lo particular a lo general y de lo general a lo particular.

En esta etapa surgen sentimientos morales personalizados, como la compasión o el altruismo, que exigen la consideración de la situación concreta del otro como un caso particular de la aplicación de las normas.

LAWRENCE KOHLBERG:

Basó su teoría en al proceso lógico el cual según el se pone en marcha cuando los valores adquiridos entran en conflicto (dilema moral), es aquí donde se forma el juicio moral. Postuló  3 niveles del desarrollo moral de acuerdo a las edades del ser humano en las que expone una evolución moral de acuerdo al pensamiento del individuo en cada fase del desarrollo, también resalto que no necesariamente cada individuo desarrolla cada uno de estos niveles, estos niveles son:     

·Moral pre convencional: (4-11años aprox.) Se caracteriza porque las personas actúan bajo controles externos. Obedecen las reglas para evitar castigos y obtener recompensas o por egoísmo.

· Moral convencional: Este nivel de juicio moral generalmente surge a partir de la adolescencia. Es la moral que la mayoría de personas poseen, y consiste en un enfoque desde la perspectiva de uno mismo como miembro de una sociedad, es decir, se tiene en cuenta lo socialmente esperado.

·Moral postconvencional: La persona que llegue a este nivel ve más allá de las normas de su propia comunidad, llegando a los principios en los que se basa cualquier sociedad buena. Muy pocos adultos consiguen tener un juicio pos convencional.

A partir de esto Kohlberg propone  6 estadios continuos de desarrollo moral:

El primer estadio denominado “castigo y obediencia”  se relaciona con el segundo “intercambio instrumental” los cuales hacen parte de una etapa preconvencional de la moralidad  en donde las normas son externas para la persona y solo las toma en cuenta por las consecuencias que puedan traer al no cumplirlas, el castigo seria la razón para hacer el bien en este nivel.

El tercer estadio “Expectativas relaciones y conformidad interpersonal” se vincula con el cuarto “mantenimiento del sistema social” hacen parte del nivel de moralidad convencional en el que la razón para hacer el bien es mantener la regularidad del sistema social.

El quinto estadio “derechos prioritarios y contrato social” está relacionado con el sexto “Principios éticos universales” juntos hacen parte de un nivel de moralidad postconvencional en el que la persona puede asumir como propio un criterio moral, autónomo y vinculado a valores morales absolutos.